Requisitos del alumnado que puede ser beneficiario de la beca MEC
Alumnado con DISCAPACIDAD (incluido el alumnado con diagnóstico de TDAH)
Siguiendo las nuevas instrucciones del Área de NEAE y Orientación Educativa y Profesional les informamos que:
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El alumnado con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH ) con informe clínico en el que se indique dicho diagnóstico, podrán solicitar la beca del Ministerio de Educación (Beca MEC de NEAE) sin requerir certificado de discapacidad.
No se incluye al alumnado con trastorno por déficit de atención sin hiperactividad (TDA)
Aquel alumnado que esté en proceso de valoración con informe clínico donde se indique “sospecha de TDAH” (o similar) podrá solicitar la beca e incluir a posteriori (en periodo de subsanación de errores) el informe clínico con el diagnóstico definitivo.
Alumnado con TRASTORNO GRAVE DE CONDUCTA y alumnado con TRASTORNO GRAVE DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE asociado a necesidades educativas especiales
Alguno de los siguientes CERTIFICADOS:
- Certificado de un equipo de valoración y orientación (EVO) de un centro base del Instituto de Mayores y de Servicios Sociales u órgano correspondiente de la comunidad autónoma.
- Certificado del equipo de orientación educativa y psicopedagógica, del departamento de orientación del centro educativo o de la comunidad autónoma. El certificado debe ajustarse al modelo que genera el formulario de solicitud.
Alumnado con TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
- Certificado médico de los servicios de salud sostenidos con fondos públicos. (El diagnóstico debe ser claramente T.E.A.). En caso de no tener informe del Servicio Canario de Salud, y disponer de un Informe Psicopedagógico del colegio, podrá solicitar este informe al centro y llevarlo a su pediatra para solicitarle un certificado médico informando de su diagnóstico).
Alumnado con ALTAS CAPACIDADES
- Memoria del centro o academia que imparte el programa al que asistirá el alumno, y que informe sobre las características del tratamiento, su duración y el coste.
